中美贸易战波动，华为一直是公众关注的焦点。前几日，华为创始人任正非接受全国数家媒体群访，数次强调的基础教育的重视。他说：“中国将来要和美国竞赛，唯有提高教育。”而基础教育中，他尤其强调数学的重要性。
国家发展工业，过去的方针是砸钱，但钱砸下去不起作用。我们国家修桥、修路、修房子……已经习惯了只要砸钱就行。但是芯片砸钱不行，得砸数学家、物理学家、化学家……
不止这次，在此前的采访中，任正非就说：“将来退休后，想找个好大学，去学学数学。”以及，“我认为用物理方法来解决问题已趋近饱和，要重视数学方法的突起。”
根据报道，华为在全球设有26个研究所（其中位于俄罗斯、法国的研究所重点研究数学算法，挖掘基础数学资源），共计拥有700多名在职数学家。这一强大的科研团队，支撑着华为真正的核心科技。
作为基础学科，数学在如今乃至未来的世界中，似乎已经是颠覆想象般地重要。要想孩子能够立足未来，数学教育亟待重视。
5G时代开启，
数学是钥匙。
“数学是开启一切的工具，大数据流量疏导的基础是数理逻辑算法。长久以来，法国诞生了无数世界一流的数学家，笛卡尔、帕斯卡尔、伽罗瓦、傅立叶……如果没有傅立叶变换，可能就没有现代通信的发展。”华为常务董事徐文伟说。
在这次群访中，我们也了解到，目前的5G标准，其实是源于十多年前土耳其教授的一篇数学论文；华为惊艳世界的P30手机照相技术，也是一种数学算法。
大家今天讲5G标准对人类社会有多么厉害，怎么会想到，5G标准是源于十多年前土耳其Arikan教授的一篇数学论文？Arikan教授发表这篇论文两个月后，被我们发现了，我们就开始以这个论文为中心研究各种专利，一步步研究解体，共投入了数千人。
十年时间，我们就把土耳其教授数学论文变成技术和标准。我们的5G基本专利数量占世界27%左右，排第一位。
美国总统科学顾问委员会主席曾有句名言：“高科技的本质是数学技术。”纵观历史，我们发现，数学的应用几乎渗透到了每一个领域当中，并推动了时代的发展——
18世纪开始，数学便与理论物理学结合，成为相对论、量子力学及基本粒子等领域的基础支撑。20世纪，数学家冯·诺依曼改进计算机的设计理念，对后来数字计算机的发展产生了深远的影响。众所周知的广义相对论，也是爱因斯坦借助数学家们的理论帮助得以发现。
回到如今的华为。其在全世界拥有26个研发能力中心，700多名在职数学家，800多名物理学家，120多名化学家。从1995年开始，华为就不断招聘数学博士，创新性地突破IT技术的瓶颈。因为当今核心的密码学、图像学、数据压缩存储等技术，都与数学密切相关。
任正非一直强调数学在华为起了关键作用，未来很多技术和解决方案要通过数学来解决。数学人才成了各大公司抢夺的资源，谷歌、腾讯、百度、阿里都开出高薪吸引数学家的加入。
任正非更是在此次谈话中表示要和谷歌“抢人”！
“对世界各国的优秀大学生，从大二开始，我们就给他们发offer。这些孩子超级聪明，举一个例子，新西伯利亚大学连续六年拿到世界计算机竞赛冠军、亚军，但是所有冠军、亚军都被Google用五、六倍的工资挖走了，从今年开始，我们要开出比Google更高的薪酬挖他们来，在俄罗斯的土地上创新，我们要和Google争夺人才。
我们支持科学家的创新，对科学家不要求追求成功，失败也是成功，因为他们把人才培养出来了。只有这样，我们才有可能源源不断地前进。”
中国人数学这么“扎实”，
为什么最后难出数学家？！
一直以来，我们都有一个共识：数学是中国学生引以为傲的一门学科。甚至常常有段子吐槽，英美国家的基础数学教育太简单。SAT考试的数学部分，也被默认为中国学生应得的满分项目。
但遗憾的是，中国学生提起数学，往往都觉得枯燥，只是为了应付考试。
与之相对的，是另一个事实：纵观世界范围内的获得菲尔茨奖的顶端数学家，有很多人在青少年时代曾获国际数学奥赛奖牌；但中国大量的奥赛奖牌获得者，却没有一个获得菲尔茨奖或阿贝尔奖等重量级国际数学大奖。
更有人说，中国的数学课堂上压根就没有数学！背后的意思是，我们的孩子可能计算能力好，公式定理记得牢，却唯独没有数学思维。
“数学思维就是游戏思维，就是穷尽你的想象力去创造一个世界，然后用严谨的论证和逻辑推理去得到一个答案。是一种高度抽象并解决问题的能力。”而这，才是数学真正能赋予孩子更多可能性的东西。
TED有一场著名演讲，约翰·霍普金斯大学数学博士ArthurBenjamin揭示了数学学习的三个根本原因：计算、应用，以及激发灵感。简单来说，我们欠缺就是数学带来的后两者意义。
曾获得数学界“诺贝尔奖”——菲尔兹奖的哈佛大学数学教授丘成桐说：
平面几何的学习是我个人数学生涯的开始。它提供了在中学期间唯一的逻辑训练，是每一个年轻人所必需的知识。……将来无论你是做科学家，是做政治家，还是做一个成功的商人，都需要有系统的逻辑训练，我希望我们中学把这种逻辑训练继续下去。中国科学的发展都与这个有关。
数学本质上是研究规律的科学，可以帮助孩子们进行逻辑思维训练，锻炼思辨能力和创造力。中国学生要通过数学获得这些能力，还有一段路要走。
那么，中国为什么难出数学家？
01急于转化的教育，缺乏责任感
这个问题往大了讲，首先是教育的格局问题。
中国科学院院士、清华大学教授施一公曾说：“研究型大学从来不以就业为导向，从来不该在大学里谈就业；鼓励科学家创办企业，则是把其才华和智慧用到了错误的地方。大学生缺什么？缺少对时代的关切，对国家发展命运的思考，对改变这个社会的责任。”
有一个数据显示，清华大学70%至80%的高考状元都读了经济管理学院，计划毕业后进入金融行业。放眼全国的高校，这都是一个趋势。
大学这个培养通才，往各行各业输送精英的地方，变成了结果导向的快通道。
美国素来推崇的博雅教育，就不以培养急于转化的专才为目标。耶鲁大学就这样要求本科生——任何一个在耶鲁读完四年大学的毕业生，如果他从耶鲁毕业时，变成物理、电脑、化学或者是任何领域的专家，学校都觉得那是一种失败。
关键的是，要培养学生做一个有思辨能力的，更好的世界公民。
02缺乏人文的教育，难以接近真理
丘成桐说：“中国的教育始终离不开科举的阴影，以考试取士，系统化的出题目，学生们对学问的兴趣集中在解题上，科研的精神仍是学徒制，很难看到寻找真理的乐趣。”
事实上，学数学也好，任何一门学科也好，钻研的过程就是寻求真理的过程。从这一点上来说，文与理本质上是相通的。这就是为什么很多著名的数学家、科学家，往往在文学、哲学、艺术等方面也了解得很透彻。
举个例子：西方哲学和文艺思想中，诞生了对偶的观念，而这一理论，也对近代数学的有着奠基作用。
文艺复兴时期，美术家布鲁涅列斯借鉴数学理论，发明了透视法，从而使得绘画更具空间感、真实感。在科学界，笛卡尔、伽利略、牛顿等，也是透过哲学思想来窥视大自然的运行原理。
古往今来，文学家、数学家，都走在追寻真理的路上。而没有人文装备的科研，永远不会有创意和革新。
03丢失兴趣的教育，感受不到意义
再往下推演，不得不谈到孩子们的兴趣问题。兴趣是最好的老师，这话不假。然而观察现在的基础数学课堂，也难怪孩子们会觉得枯燥、无意义。
拥有英国金融和计算机双硕士学位的张释文，曾经是中国体制内的一名数学“学渣”。他回望自己的学生生涯时，说道：“我们数学最大的问题，我们每个人都‘隐约’记得一些公式和定义，但清晰记得我们对它们的‘憎恨’！”
很多人曾诟病，欧美小学数学教得浅，教得慢。但身居美国的朋友给我发来一道小学数学题，着实让我惊艳了一把——
说是题目，对小学的孩子来说，几乎可以算是一个小project了。题干大致是这样的：你的生日快到了，快邀请小伙伴来好好规划一下家中的生日派对！爸爸妈妈准备给你500美元，最多邀请11个小伙伴，时间控制在3小时以内。
老师还会提供计划菜单（MenuPlanner）和计划娱乐表（EntertainmentPlanner）来安排食物和玩乐项目。在做预算、策划活动的过程中，孩子们以一种如此有趣的形式，切实体会了一把数学在生活中的应用！
这种成就感与参与感，也让孩子们早早就感受到了数学的魅力。更重要的，也恰恰是我们的课堂里欠缺的，是这道题背后所授予学生的解决问题的能力。回到上文所说，即是数学思维能力。
数学定理其实可以很有趣，譬如：
勾股定理最清晰图示
完美椭圆的绘制
学好数学，
关键有三！
清代学者袁枚曾说：“学如箭镞，才如弓弩，识以领之，方能中鹄。”有知识，没有能力，就像只有箭，没有弓，射不出去，但是有了箭和弓，还要有见识，找到目标，才能打中。
中国的数学教育，难度已充分足够，那么如何帮助孩子更好地学习，高效地吸收？总结下来，有以下三点：
01在生活中找回兴趣
能够有耐心地、持之以恒地学习，首先就要追随到兴趣，其次才是习惯和知识。
有一种说法是，孩子是天生的数学家。根据研究，即便是婴儿，也能察觉数量的改变，理解数量的概念。美国儿童发展专家EugeneGeist指出：在人生最初几年，幼儿的数概念已有惊人发展。他们借由数学作为探索工具，来认识周遭世界。
有趣的数学书籍、像上文提到美国小学那样的生活数学题，都可以成为在早期就引发孩子对数学兴趣的很好媒介。
02人文书籍的广泛阅读
《数学与人文》一书中提到，丘成桐的父亲是在人文科学上相当全面的学者，是哲学、经济、历史方面的教授。他从小在父亲的熏陶下饱读诗书，无形中对他成为大数学家莫大的影响。
犹太裔美国物理学家、数学家、普林斯顿高等研究院教授EdwardWitten，就被称为“史上最强文科生”——他大学主修历史学，辅修语言学，毕业时获得文学学士学位。
不是每个人都要成为大数学家，但人文书籍的熏陶，一定是孩子一生受益的礼物，也是开启孩子在各行业、各领域可能性的万能钥匙。
03早早建立数学思维
回到数学本身的学习，一定少不了数学思维的培养。怎么实施？我看到过一对学霸父母的方法，非常有启发！总结下来有两点：
在日常生活中带着孩子学会比较价格，采买生活用品等等，让孩子觉得数学是实在的、有用的、亲切的，帮助他们理解数学的基本；
在此基础上，可以加大练习量，比如把简单的四则运算升级为较复杂的应用题，并配合一些专业的习题，让孩子进阶，使用数学原理更加熟练。
数学，其实是一种文化。和我们传统意义上对数学知识的理解不同，数学这门文化有着更为丰富和深邃的内涵，是一种真理的探索精神，以及看待事物的哲学思考。
任正非此次群访，让我们跳脱出“中国孩子数学好”的认知局限，再次正视这个问题。其实，我们的孩子在数学学习上，还有很长一段路要走。这段路也是必要的，是立足于未来世界所必备的基本素质，对孩子的一生都有着重大影响。
所以从现在开始，早早握住这把钥匙，就是提前把握住更多机会与可能。
